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Cv de ENSEIGNANTE DE FRANCAIS

prefesseure de français d'origine Roumaine, actuellement canadienne, avec 6 ans d'experience en enseignement de français, cherche un poste de professeur de francais au lycee, au collège ou à l'université (lecteur) commençant au mois de septembre 2012 ou plus tard.

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CV Code: 5032e7fff07cb96a
Date of last connection: 2013-11-01

Mrs NA... C...

....

N1R3K1 CAMBRIDGE
Canada

Current situation:

Current industry: COLLEGE

Size of the company: 101-1000 employees

Current position: PROFESSEURE

Number of years spent at this position: 1-2 years

Number of persons you managed: 11-20 persons

Annual salary: 10.00 EUR

Total working experience: 6-10 years

Availability: Immediate availability

Job sought:

Positions: ENSEIGNANTE DE FRANCAIS, LECTURER,

Industry: LYCEE, COLLEGE, UNIVERSITE

Desired type of contract: open-ended contract, fixed term contract, Fixed-term / casual work, Temporary work, Agent's contract

Desired working time: Full-time, Part-time, Study-work program, One-day assignments, Available on Week-ends

Minimum annual salary desired: 0.00 / 0.00 EUR

Education:

Highest educational level completed: number of years studied and completed with a diploma after highschool : +6

Last diploma : DOCTORAT EN LITTERATURE FRANCAISE

Current educational level : +6

Other training courses :


Divers :

Geographical mobility: Country : Belgium, Canada, Denmark, Finland, France, Ireland, Italy, Luxembourg, Malta, Monaco, Morocco, Norway, Netherlands, Puerto Rico, Portugal, Romania, Sweden, Switzerland, United Kingdom

Known Tools / Software/ Methods MICROSOFT WORD, POWER POINT, WIMBA


HGV, LGV, special vehicles licences OUI


Languages French : Advanced


Resume:

Mrs NA... C...

....

N1R3K1 CAMBRIDGE
Canada

Etudes


2007-2012 Doctorat en litterature française, Waterloo, Canada
2006-2007 Master of Arts, Hamilton

1999-2005 Université de Lettres, section roumain-français Bacau, Roumanie
2002-2004 Licence es lettres modernes, FLE, Grenoble, France



Expérience professionnelle

2011-2012 Professeur de francais, Conestoga Collège, Kitchener, Canada
2006-2011 Chargée de cours/Professseur de français (Teacher assistant) de français niveau débutant et intermédiaire (1 an McMaster University, 4 ans Université de Waterloo, Canada)
2005-2006 professeude français
a
l'Ecole élémentaire no.2 Slanic Moldova, Bacau, Roumanie
1997-2002 institutrice , Roman -Roumanie
cv plus detaillé fourni au cas de besoin;

Cover letter

Mrs NA... C...

....

N1R3K1 CAMBRIDGE
Canada

Prefesseure de français d'origine Roumaine, actuellement canadienne, avec 6 ans d'experience en enseignement de français, cherche un poste de professeur de francais au lycee, au collège ou à l'université (lecteur) commençant au mois de septembre 2012 ou plus tard.



Lettre de motivation

Je vous écris afin de
poser ma candidature au poste de professeur de français au lycée, au collège ou
à l’université (« Lecturer) au Canada ou en Europe, à partir de septembre 2012, janvier 2013 ou plus tard. J’y vois en effet que ce poste de professeur de
langue française exactement à mon désir de travailler avec des jeunes de
partout (canadiens ou immigrants) dont le français est langue seconde et qui sont intéressés à l’apprendre.

Je suis ainsi
intéressée par ce poste pour trois raisons. Premièrement, j’ai une solide expérience professionnelle
(en enseignement de langue seconde) : au cours des trois années et demie
passées à l’université de Waterloo, Canada (comme chargée de cours) et 1 année
à l’Université McMaster (Hamilton, Canada), j’ai pu me familiariser avec
l’enseignement des cours de français niveau intermédiaire FR 151 (4
semestres) et FR 152 (6 semestres) en classe et la
correction en ligne des cours FR 151 et 152.
J’ai collaboré avec les instructrices de langues (Hélène M. et
Thérèse S., et Cynthia T) pour perfectionner mon enseignement, en démontrant
toutefois mon autonomie, mon enthousiasme, et ma créativité en didactique. A
Conestoga College, où j’enseigne présentement, je coopère avec la directrice et
la coordinatrice Crystal Brown. Toutefois,
je connais assez bien l’anglais, (même si c’est ma troisième langue), car j’ai
enseigné deux leçons (sur Cioran) en anglais, dans le cours « Professional
Speaking » (suivi à Renison College) et trois autres (de FR 152) dans le
cadre du program « Fundamental Teaching » (CTE) à l’université de Waterloo.

Deuxièmement, ce poste m’attire par ses
groupes d’étudiants hétérogènes, qui viennent de partout dans le monde et de
différentes facultés, auxquels je m’identifie ; je vois d’ailleurs en
chacun d’entre eux, mon image d’autrefois, étudiante internationale en France
qui attendait avec enthousiasme la nouvelle leçon en langue et littérature française, et je comprends donc parfaitement
leur statut (leurs défis), leur enthousiasme, et leurs attentes.

En troisième lieu, le
contenu et la variété des leçons du cours de français niveau intermédiaire FR
151 (des titres comme « Le temps, les saisons et les loisirs »,
« La famille », « La description des autres ») m’est à l’aise (connue) et facilement à
enseigner ; j’ai coordonné déjà, pendant l’été 2008 les groupes de FR
152. D’ailleurs, l’enseignement c’est ma
vie : la présentation des Power Points qui combinent et la grammaire et le
conte (Blanche neige, Cendrillon) ou la bande dessinée (Simpson), produit de ma
créativité et de mon ingéniosité didactique ont mené, par le biais de
l’imagination, à de bons résultats. Par conséquent, mes efforts ont été
visiblement appréciés, fait démontré par les évaluations des mes étudiants (la
moyenne de mes dernières étant de
4.10/5).

Je favorise, d’abord,
un enseignement actif, créatif et productif, basé sur des stratégies
didactiques modernes : les éléments du plan des leçon - « the BOOPS
model », la technique « 1 minute paper », pour évaluer un large
groupe d’étudiants, comment anticiper les possibles difficultés qui puisse
apparaître ; ce sont des méthodes apprises l’an dernier dans le program
Enseignement fondamental (Fondamental Teaching, Département de Teaching for
excellence) où j’ai participé à des ateliers comme « Actif learning »,
« Dealing with classroom disruptions », « Effective lesson
plans » , Preparing to teaching at UW, etc) à l’Université de
Waterloo. En tenant compte de ces
méthodes, je propose ensuite un enseignement différencié, qui tient compte du
niveau individuel.

Avec une bonne
collaboration de/entre tous les enseignants du cours FR 151 (TA et enseignants
permanents) et non seulement, le déroulement du procès didactique fleurira.
Ensemble, on peut apporter notre pierre au développement du nouveau system
d’enseignement pour les débutants (de grands groupes) d’abord, et ensuite au
département entier, par notre persévérance, créativité, enthousiasme, et
n’oublions pas l’élément primordial : la passion pour notre
travail.

J’espère que ma
candidature pourra intéresser le comité de sélection. Je reste à votre disposition pour une
interview et je peux vous fournissez aussi les coordonnées de mes références.

Cordialement,Nadia

Mrs NA... C



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